人間通訊社

佛光山義工會6月10日舉辦「探索教育種子讀書會」邀請策進會委員郭託有授課，引領40位學員探索「引導技巧篇」透過破冰、分組報告、體驗教育與佛法佛學的關係，郭託有不藏私，把多年的經驗分享，期盼共創有佛光山特色的探索體驗教育。

義工會慧毅法師以「怎樣做個佛光人」、「歡喜與融和」小卡片與學員結緣，勉勵在帶引導時，要體貼關心不同的對象，不同的需求；要有宗門思：「常住第一，自己第二；大眾第一，自己二；事業第一，自己的二；佛教第一，自己第二。」唯有把自我意識退到第二，才能在團隊創造出歡喜與融和。慧毅法師引述開山祖師星雲大師說：「做義工，發心不要超過自己的能量與負荷。」期勉創造佛光山探索體驗教育的一方淨土。

如是我聞、信受奉行，是體驗教育與佛學的共同模式，「如是我聞」我所聽到的，不代表你的感覺和我一樣，但尊重每個人所聽到的，重要的是活動背後是否看到屬於自己生命裡的價值。「信受奉行」是身體力行，也是體驗探索主要的精神。

分組報告「引導技巧篇」郭託有指出，要以「空杯心態」面對報告者，不急於評論對與錯或好不好，當報告者講完時，引導者要給他回應，或是提出不同意見。

郭託有透過活動說明引導被引導的四種狀況，首先釐清教導、引導哪個重要，在佛法上可對應「四給」。教導大於引導時，就要手把手的來教；引導大於教導時，互動就要一起參與；規範說清楚後照步驟進行；沒知訊時要透過討論用心互動。

郭託有分享對《金剛經》的連結，第一分是開場破冰，先做好學習的準備；第二分則是行為規範，先有好的學習心態，對話釐清學習的問題，生活是佛法，佛法、探索教育都是方便法門；第三分，無分別心，沒有老師和學生的分別，但仍需尊重，有分別時可以教導，所以定義很重要；第四分，所有東西都可以引導反思分享，《金剛經》是一部引導別人如何修持的經典；第五分可從表面上看到，先有相，見諸相非相才能見如來；第六分是方便法門，如同引導的技法，學過、理解但不受限制。

學員提出，體驗教育與佛法的連結，能否出書？郭託有希望大家一起來寫，意義更大，他義不容辭全力協助。